Առաջադրանքների փաթեթ

1. Տրված պատկերի S մակերեսը հաշվելու համար կազմեք տառայինարտահայտություն
s = axa
s=axb
s = axb+dxc
s= axd+bxc
s=cxd-axb
s=ax(B+D)-cxd

2. Նշված կոտորակները դարձրու՛  72 հայտարարով կոտորակներ

⅓ – 24/72
2/9 – 16/72
12/24 – 36/72
5/6 – 60/72
7/8 – 63/72

3.Կատարի՛ր կոտորակների գումարում կամ  հանում

 1/7+2/7 = 3/7    3/10+4/10 = 7/10  5/12+7/12=12/12=1   7/25+13/25 = 20/25= 4/5  16/48+ 21/48= 37/48

16/30-5/30 = 11/30           28/45-13/45 = 1/3      51/76-14/76 = 37/76               87/60-21/60 = 1/10          103/120- 49/120

1/4+1/2 =3/4             3/15+4/5 =1           5/10+3/20 =13/20                     1/25+4/5 =21/25             15/30+1/3 =5/6

1-3/5  =2/5             1-4/10=3/5  1-12/20=2/5       1-15/21 = 6/21             
1+2/3  =5/3            1+4/13 =17/13

4.Տրված թիվը մեծացրու՛  նշված մասով.

ա․36-ը մեծացրու իր 2/9 մասով,=36+8=44

բ․45-ը մեծացրու իր 3/ 15 մասով=54,

գ․28-ը մեծացրու իր 4/7  մասով =44

5.Արամը իր ընկերների հետ գնաց արշավի։ Նրանք առաջին օրը անցան ճանապարհի 3/8 մասը   և հաջորդ օրվան մնաց անցնելու 10կմ։ Գտի՛ր որքա՞ն էր ամբողջ ճանապարհի երկարությունը: 16 կմ

6.Կատարիր գործողությունը.


5.⅓:2.½ = 5/3
1.11/13+2.2/13 = 15/13
⅓:⅛ = 8/3
½+⅕=7/10


7. Գրիր մի քանի պարզ թիվ, մի քանի բաղադրյալ թիվ:
3. 7,11,13,17,19,23
8,10,5,21,15,28,32
Հիշեցում: Պարզ թվերը  այն բնական թվեր են, որոնք ունեն իրարից տարբեր միայն երկու բաժանարար, այսինքն` բաժանվում են միայն մեկի, իրենց վրա։

Հիշեցում: Բաղադրյալ են կոչվում այն բնական թվերը, որոնք ունեն երեք և ավելի բաժանարար։

8.Հաշվիր տառային արտահայտության արժեքը, եթե a=5, b=125

a*15+ b:25= 5*5+125/25=25+5=30
(b-a)*10=(125-5)*10=1200
250:b-(a-4)=250/125-(5-4)=1
(b-20)*(a+1)=125-20*6=105*6=630

9. Հնգանկյան պարագիծը 30 սմ է: Նրա ամենամեծ կողմը 8սմ է, իսկ ամենափոքրը՝ 4 սմ: Մյուս երեք կողմերն իրար հավասար են: Որքա՞ն է այդ կողմերից յուրաքանչյուրի երկարությունը:
6սմ

10. Գտե՛ք այն թիվը, որն աստղանիշի տեղում գրելու դեպքում կստացվի ճիշտ հավասարություն.

ա) 67 + 837 = 904
բ) 1312 + 1025 = 2377
գ) 375 + 185 = 560
դ) 447 + 1235 = 1682
ե) 1000 = 103 + 897
զ) 21345 = 19731 + 1614

 11.Եթե տրված թիվը նախ բազմապատկենք 27-ով, ապա ստացված արդյունքին գումարենք 5, կստանանք 5: Ո՞րն է այդ թիվը:
0

Թե ինչ ասաց հաճախակի խելագարվող, բայց միշտ ազատամիտ մարդը երիտասարդ թագավորին, ով երբեմն ձանձրանում էր, բայց միշտ ջանում՝ մի բան սովորել

Մի մարդ կար, ով հաճախակի խելագարվում էր։ Մի օր, երբ նա խելագարված չէր, գնում է մոտակա քաղաք, որտեղ շուտով ընկերանում է փողոցի մարդկանց հետ։

Նրանցից մեկն ինքը՝ երիտասարդ թագավորն էր, ով մուրացկանի շորեր էր հագել, որ խուսափի ազգի ամենակորևոր մարդը լինելու բեռից։

Մուրացկանը մոտենում է մարդուն, ով երբեմն խելագար էր, և ասում․

-Խղճա՛ ինձ։

Խելագարն ասում է․

-Անկարելի է, քանի որ դու արդեն յուրացրել ես այդ արտոնությունը։ Մարդ կարող է խղճալ միայն ուժեղներին, ովքեր չգիտեն, որ իրենք թույլից են թույլ են։

-Եթե ինձ չես խղճում,- ասում է թագավորը,-ինձ դրամ տուր, որ մի բան ուտեմ։

Խելագարը կես բոքոն հաց է հանում գրպանից։ Հացի մեջ պանիր էլ է լինում։

-Եթե ես քեզ տամ՝ դու ինձ պարտք կմնաս,-ասում է,- ոչ մի մարդ չպետք է իրեն նվաստացնի մեկ ուրիշի պարտապանը լինելով։ Հրավիրում եմ քեզ՝ իմ հյուրը լինել։ Չնայած սեղան չկա, բայց օրը հաճելի է։ Ու նա տալիս է թագավորին իր բոքոնի կեսը։ Թագավորը փոքր-ինչ շփոթվում է, քանի որ նրա քիմքը շատ ավելի ընտիր կերակուրների էր սովոր։ Նա կծում է հացն ու պանիրը՝ հուսալով, որ նման հասարակ բան ուտելն այնքան էլ տանջալից չի լինի։ Սակայն տանջանքի փոխարեն նա հաճույք է զգում։

-Եթե ես քո հյուրն եմ, ապա դու պետք է իմ հետ ուտես։

Եվ, չնայած այդ հացն ու պանիրը թագավորի երբևէ կերած ամենահամով ուտելիքն էր, նա կիսում է բոքոնը և մեծ կտորը տալօս խելագարին, ով վերցնում է հացը և ասում․

-Դու այլևս մուրացկան չես։

-Ինչո՞ւ,- հարցնում է թագավորը։

-Որովհետև,-ասում է խելագարը,-ես կարծում եմ, թե բոլոր մահկանացուները մեկ են։ Հիմա դու մուրացկան ես համարվում։ Բայց ես կասեի, թե դու թագավոր ես։

Երիտասարդ թագավորին դուր են գալիս խելագարի խոսքերը։ Նա վրայից գցում է մուրացկանի շորերը և ներկայանում արքայական տեսքով։

-Դու չգիտես, թե որքա՜ն ճշմարիտ էր քո ասածը,-ասում է նա,-ես իսկապե՜ս թագավոր եմ։

Խելագարը մի պահ նայում է թագավորին ու դարձյալ խելագարվում։

-Սխալվում ես,-ասում է նա,-դու մուրացկա՜ն ես։

Մի պահ թագավորն այնպես է զայրանում ու վիրավորվում, որ կորցնում է խոսքի թելը, և մտածում է խելագարին դաժանաբար պատժելու մասին։ Բայց կամաց-կամաց նա սկսում է հասկանալ այդ մարդու ասածի իմաստը։ Նա կրկին հագնում է մուրացկանի շորերը և հաճույքով սկսում ծամել հացն ու պանիրը՝ սովորական մահկանացուի նման։

-Այս հացն ու պանիրը շատ լավն են,-ասում է նա,-իմ բախտը բերել է, որ կենդանի եմ, որ կարող եմ շնչել բույսերի բույրը և ծարավս հագեցնել սառնորակ աղբյուրի ջրով։ Այս ամենը բավական է։

-Դու թագավո՛ր ես,-ասում է խելագարը և քայլում փողոցն ի վար։

Առաջադրանքներ

  • Բացատրի՛ր մտքի թելը կորցնել դարձվածքը։
    Ոնցվոր միտքը խանգարվեց
  • Ովքե՞ր էին այս առակի գլխավոր հերոսները։ Ինչո՞ւ էր հեղինակը որպես առակի հերոսներ ընտրել նշված կերպարներին։
    Թագավորը և Խելագարը
    Թագավորը հաքավ մուրացկանի շորերը որ հանդիպի խելագարին։
  • Ինչո՞ւ էր երիտասարդ թագավորը մուրացկանի շորեր հագել։ Դո՛ւրս գրիր այդ մասին պատմող հատվածը։
    Որ խոսա խելագարի հետ։
    Նրանցից մեկն ինքը՝ երիտասարդ թագավորն էր, ով մուրացկանի շորեր էր հագել, որ խուսափի ազգի ամենակորևոր մարդը լինելու բեռից։
  • Կարո՞ղ ես հիշել ստեղծագործություններ, որտեղնույնպես թագավորը շրջում էր այլ հագուստների մեջ շպտված։
    Թագավորն ու չարչին
  • Բնութագրի՛ր թագավորին՝ առակից հիմնավորումներ բերելով։
  • Բնութագրի՛ր խելագարին։
    Խելագար
  • Առակից դո՛ւրս գրիր բանալի մտքերը և վերլուծի՛ր։
  • Ո՞րն է այս առակի գաղափարը։ Մտքերդ ներկայացարու 4-7 նախադասությամբ։
    Այս պատմվածքի մեջ գաղափարը այն է, որ թագավորը հագնելով մուրացկանի շորեր դուրս է եկել հասարակության մեջ որպեսզի իման ժողովուրդի կարծիքը իր մասին։

Գործնական աշխատանք

1. Ամառվա ամենահետաքրքիր դեպքը գրավոր պատմիր ու պատմությունդ վերնագրի՛ր(եթե չգիտես հետաքրքիր մի դեպք. ամառվա մի օ՛րը նկարագրիր):
Ես գնացել եմ Բուդաբեշտ և մի օր մենք արթնացանք և գնացինք նախաճաշի։ Երբ մենք նստեցիք մեքենա, շատ արագ մի կարմիր մեքենա անցավ և նրանց հետևից անցավ ոստիկաների մեքենա էլի շատ արագ։ Մարդը դուրս եկավ մեքենայինց և վազեց, նույն բանը արեցին ոստիկանները, որ պատահական մարդկանց չկպնի։ Վերջը ոստիկաները բռնեցին գողին։

2. Մի բառով qրի՛ր:

ա) Ո՞վ է այն մարդը. որը կենդանիներին հետապնդելով և որսալով է զբաղվում:
Որսորդ

բ) Ի՞նչն է  այն առարկան. որ ստանում են մեծ՝ երկար ու լայն կտորից: Վերից վար կախվելով՝ ծածկում, փակում է որևէ բան: Դա նաև բեմն է բաժանում հանդիսասրահից:
Վարագույր

գ)Ի՞նչն է այն փոքրիկ միջատը, որ երկու թև ունի բարալիկ կնճիթ, որով սնվում է: Իսկ սնվում է արյունով:
Մոծակ

դ) Ո՞վ է այն արհեստավորը, որն զբաղվում է երեսը սափրելու, մազերը խուզելու, կտրելու, հարդարելու գործով:
Վարսվիր

ե) Ի՛նչն է այն պղնձյա առարկան, որի մեջ մետաղյա լեզվակ է կախված: Բարակ կամ հաստ պարանով լեզվակը պատերին են խփում՝ հնչեցնելու համար:
Զանգ

3.            Տրված բառերն այբբենական կարգով դասավորի՛ր:

Եղինջ, շյուղ. պատշգամբ, դարպաս, թակարդ, կաթսա, սրճեփ:
Դարպաս, եղինջ, թակարդ, կաթսա, պատշգամբ, շյուղ, սրճեփ։

4. Ա և Բ խմբի բառերի իմաստների  տարբերությունը բացատրի՛ր:

Ա                Բ

պար —     պարել

երգ —      երգել

կանչ —    կանչել

հարց —    հարցնել
Բ շարքում գրած են Ա բառերի գործղությունը

5. Տրված բառերը գործածելով՝ պատմությո՛ւն հորինիր:

Թանկ, թմբուկ, հերթ, հիշել, բերդ, գիրք, թիթեռ, թմրած,ընծա, կեռաս:

6. Ընդգծված բառերն ի՞նչ հարցի են պատասխանում և ի՞նչ են ցույց տալիս:

Ծանր առարկա, կանաչ արտ, բարձր տանիք, գունավոր նկար, բարակ ժապավեն, նեղ ճանապարհ, պղտոր գետ:

7.Նախադասությունների ճիշտ հաջորդականությունը գրիր և տեքտը վերականգնի՛ր:

Քաղցած աղվեսը կախ ընկած ողկույզներով խաղողի վազ տեսավ:
Նա ցանկացավ դունչը հասցնել խաղողին, բայց չկարողացավ:Ուժ ու կարողություն չունենալու պատճառով հաջողության չեն հասնում, մեղքը գցում են պայմանների վրա: Հեռանալիս ինքն իրեն ասաց. «Ոչի՜նչ, դեռ խակ է»: Որոշ մարդիկ էլ այդպիսին են:

8.  Տրված բառերից յուրաքանչյուրին ի՞նչպիսի հարցին պատասխանող մի քանի բառ ավելացրու(աշխատիր չկրկնել):

Օրինակ՝ քարե, բարձր, երկհարկանի, բնակելի, գեղեցիկ տուն:

Քույր, եղբայր, մայր. հայր, տատիկ, պապիկ – ընտանիք

9.  Գրավոր պատմիր՝ տրված բառն ի’նչ է նշանա­կում:

Գիրք. դիմակ, դերասան, ընկույզ. ժպիտ, երեխա:
Դրանք առարկա ցույց տվող բառեր էն։

10. Հարցում արտահայտող բառերի փոխարեն համապատասխան բառեր կամ բառակապակցություններ գրելով նախադասություննե՛ր ստացիր:

Ո՞վ ի՞նչ արեց:
Անին պատրաստեց համեղ թխվածք

Ի՞նչը ի՞նչ եղավ:
Խնձորը ընկավ ծառից

Ովքե՞ր ի՞նչ են անում:
Մարդիք պարում են։

Ինչե՞րը ի՞նչ են լինում:
Կովերը արածում են դաշտում

Անհատական պլան

1.Անուն,Ազգանուն – Վիկա Միսակյան

2.Դպրոց դասարան – Հյուսիսային դպրոց, 6,3

.Ընտրության գործնեություն – Ծրագրավորում , Ծրագրավորում

4.Երթուղից օգտվում եք – Ոչ։

5.Երկացվաց օրվա ճամբարից օգտվում եք – Ոչ։

6.Լրացուցից պարապունք (գրեք որտեղ եք հաճախում պարապունքի դասերից հետո և նշեք առարկայի անունը) – Անգլերեն, Կ+իթառ,

7.Լողալ գիտեք – Այո

8.Հեծանիվ վարել գիտեք – Ոչ

Գործնական աշխատանք․ 04.09

1.Խմբավորիր բառերն ըստ հոմանիշների։ Ո՞ր բառերը հոմանիշ չունեն այս շարքում, ընդգծիր։
Նիրհել,
սարսափել, տխմար, փոս, ննջել, ահաբեկվել, սրդողել, քնել, անգետ, վիրապ, մրափել, զարհուրել, բթամիտ, վախենալ, վեմ, ողորմելի, խրամատ։

սարսափել – վախենալ – ահաբեկվել –  սարսափ զգալ – սրդողել
տխմար – անգետ – բթամիտ – ողորմելի
փոս – վեմ – խրամատ – վիրապ

2. Բառարանի օգնությամբ գտիր դաժան բառի հոմանիշները:

Վախկոտ, անագորույն, ամբարտավան, ժանտ, դժնի, դժկամ, դժխեմ, բիրտ, անողորմ, դժոխալուր։
Դաժան – ժանտ – դժնի – անագորույն – դժխեմ – անողորմ

3.Տրված բառացանկից առանձնացրու հականիշային զույգերը:
Գաղտնի – բացահայտ
համեստ – անհամեստ

իանման – տարբեր
տրտմալի – ուրախ
ստոր – վեհ
շքեղ – անշուք
զանազան – միակերպ
մեծահոգի – փոքրոգի
ուրախալի – տխրալի

4.Տրված շարքից առանձնացրու գեղեցիկ բառի հականիշները:
Մեծավուն, անշուք, չքնաղ, հասարակ, սիրուն, գեղատեսիլ, պարզ, գողտրիկ, կախարդական, չնաշխարհիկ, բարի, խորոտ։

Գեղեցիկ – անշուք

5.Առաջին շարքի բառերի դիմաց 2-րդ շարքից ընտրիր և գրիր բացատրությունները:
հածել – դեգերել
հեծել – տառապել
հեծկլտալ – հեկեկալ
հեծնել – ձի նստել

6.Ո՞ր դարձվածքի իմաստն է սխալ բացատրված:
բերանը ջուր առնել – չխոսել
գլխի ընկնել- լսել
դանակը ոսկորին հասնել-    համբերությունը հատնել
աշխարհով մեկ լինել- ուրախանալ

7.Ընդգծիր պարզ բառերը:
Կռունկ
, կորյուն, հնչյուն, արձան, գեղարդ, բարակամրակ, բողոք, ընձառյուծ, զարմիկ, դադար, գալար, գովազդ, հովար, հանդարտկաղամբ, հարուստ, կորուստ, եղանակպատում։

8. Ընդգծիր բարդ բառերը:
Առաջին, վանահայր, հախճապակի, փոխըմբռնում, տանուտեր, ախորժալուր, տանտիկին, գլխարկ, հոգեցունց, ամենուր, հացազգի, քառասուն, ձեռնասուն, շքամուտք, ինչքան, մշտապես, որտեղ, այսօր։

9.Ընդգծիր մեկից ավելի ածանց ունեցող բառերը:
Անձրևորդ, համաստեղություն, անմեկնելի, երկնային, փախստական, ընդունելի,  թարգմանչություն, հայրենիք, հարգանք, խորհրդական, հակաօդային, ենթաշրջան, ձեռնարկություն, թերագնահատում, համադրություն, բանտարկյալ։

10.Ընդգծիր բարդածանցավոր բառերը:
Ձեռնտու, վարկառու, գնդասեղ,  զրպարտիչ, ապակեպատ, գործարանատեր, բանակային, վիրակապարան,աչքաբաց, ավտոկայան, անհուսություն, տարրալուծում, լեզվաբանություն, հայազգի, թռչնաբուծարան, ուրվապատկեր, բնակատեղի, հեռուստացույց։

Հոմանիշներ

1. Յուրաքանչյուր շարքից քամի բառին երկուական հոմանիշ առանձնացնել:
ա) Մեգ, հողմ, թխկի, թավալգլոր, զեփյուռ, լաջվարդ
բ) Հովիկ, որթատունկ, ոսկեզօծ, պղտոր, շոգ, մրրիկ
գ) Գողտրիկ, բարկ, խորշակ, փոթորիկ, տարերք, ժխոր:

2.Առանձնացրու և կողք կողք գրիր հոմանիշ բառերի 6 զույգ երկու բառ ավելորդ է:
ա) Ալեզարդ, գագաթ, վիթխարի, ազդ, կռնատ, անվախ, ճերմակահեր, գեր, հայտարարություն, թևատ, մեծ, բազուկ, քաջ, կատար:
բ) Արեգակ, կապույտ, հսկա, թագուհի, բացատ, տարաժամ, արփի, բացատ, ժամանց, դշխուհի, լուրթ, ուշ, վերջալույս, ահագին:

3 Տեքստի ընդգծված բառերը փոխարինիր հոմանիշներով:

Արդար վճիռ

Բաբելացի մի հայտնի վաճառական մահացել էր Հնդկաստանում: Աղջկան ամուսնացնելուց հետո նա, իր միջոչ բաժանելով երկու հավասար մասերի, ժառանգություն էր թողել երկու որդիներին: Բացի դրանից, նա երեսուն հազար ոսկի պարգև էր թողել այն որդուն, որին կհաջողվեր ապացուցել, որ ինքն ավելի է սիրում հորը: Մեծ որդին հոր պատվին մի հուշարձան կառուցեց, իսկ երկրորդ որդին իր ստացած ժառանգության մի մասն քրոջ օժիտին ավելացրեց: Բոլորն այն կարծիքին էին, որ ավագ որդին է հորը ավելի շատ սիրում, մինչդեռ վաքր քրոջն է սիրում: Ուստի միակամ պնդում էին, որ այդ երեսուն հազարը պիտի ավագ որդուն հատկացվի:
Անկողմնապահմի դատավոր երկուսին էլ իր մոտ կանչեց և առանձին-առանձին զրուցեց նրանց հետ: Ավագ եղբորը նա ասաց.
-Ձեր հայրը բնավ էլ չի լեշ . նա իր վերջին հիվանդությունից բուժվել է և վերադառնում է Բաբելոն:
— Օրհնյալ լինի Աստված, — պատասխանեց երիտասարդը,- բայց այդ հուշարձանը ինձ վրա շատ թանկ նստեց:
Դատավորը նույն բանը նաև կրտսեր եղբորն ասաց.
-Օրհնյալ լինի Աստված,- ասաց կրտսերը,- ես իմ ողջ ունեցվածքը հորս կվերադարձնեմ, բայց ես կուզենայի, որ իմ տվածը թողներ քրոջս:
— Դուք ոչինչ չեք վերադարձնի,- ասաց դատավորը,- ավելին, դուք ևս երեսուն հազար ոսկի կստանաք, որովհետև ձեր հորը բոլորից շատ եք սիրում:

Ուսումնական ամառ 2025 նախագիծ

  1. Երկիր, որտեղ եղել եք, անուն, մայրաքաղաք
    Ֆրանսիա -Կան
    Ֆրասիա – Նից
    Մոնակո
    Ֆրանսիա -Մարսել
    Ֆրանսիա – Էկսպրովանց
    Ֆրանսիա – Գապ
  2. Ո՞ր երկրներին էր հարևան այդ երկիրը/քարտեզով նայում եք, սա որոնողական աշխատանք է նաև/ եթե չեք եղել ոչ մի ողբերգական բան չկա, չենք խառնվում իրար, գրում ենք մեր սիրելի Հայաստանի հարևան պետությունները
    Իտայիա, Իսպանիա, Գերմանիա, Մեծ Բրիտանյա
  3. Ի՞նչ գետ, ծով, լիճ, ջրվեժ, լեռ, սար, լեռնաշղթա հանդիպեցիք ձեր ճամփորդության ընթացքում
    Միջերկրական ծով
  4. Ո՞ր քաղաքներում, գյուղերում/Հայաստանում և Հայաստանից դուրս եղաք/
    Գապ, Կան, Նից, Մարսել, Էկսպրովանց
  5. Ազգային ի՞նչ ուտելիքներ փորձեցիք
    Կռուասան
  6. Ներքևում քարտեզի վրա կանաչ դրոշակով կամ կլորիկով նշում եք թե Հայաստանի որ մարզերում եք հասցրել լինել
    Արագածոտի մարզ

Սեպտեմբերի 1

Նախագծային ուսուցման շաբաթ․ սեպտեմբերի 1-5

  1. Բլոգումդ ամփոփի՛ր  «Ուսումնական ամառ» 2025 նախագիծը։
  • Բլոգումդ պատմի՛ր քո կարդացած գրքի մասին․ ո՞վ է գրքի հեղինակը (գտնել համացանցից տեղեկություններ նրա մասին, էլ ի՞նչ գրքեր է գրել):
    Ես կարդացել եմ Արկածասեր քառյակ գրքի 2 մասը։ Գիրքը գրել է Կարիտա Վիվի Նաջարյանը։
  • Ո՞վ էր գրքի հերոսը, ինչպիսի՞ն էր նա: Դու նմա՞ ես այդ հերոսին, թե՞ ոչ։ Եթե նման ես, ապա ինչո՞վ, պատմի՛ր։
    Գրքի հերոսը 4 երեխաներն էին Արամը,Շաքեն,Դավիթն ու Անին։ Նրանք շատ էին սիրում արկածներ ունենալ։ Ես նման եմ Շաքեին, ես նման եմ նրան բնավորությունով։
  • Ի՞նչ սովորեցիր այս գրքից:
    Որ պետք է միշտ ուշադիր լինել և որ պետք է սիրել Հայաստանի բնությունը։
  • Գիրքը քեզ դո՞ւր եկավ, ինչպե՞ս կներկայացնես այս գիրքը, որ քո ընկերներն էլ ցանկանան այն կարդալ:
    Այո ինձ գիրքը դուր եկավ, թե վոնց մեկ ընտանիք շոգ որերին գնում են հանգաստանալ Դիլիջան, և երեքաները ունենում են շատ արկածներ։
  • Պատմի՛ր ամառային քո գործունեության մասին․ ճամփորդություններ, ճամբարներ։
    Ես իմ ամառվա կեսը անցկացրել եմ տարբեր երկիրներում, Կան, Նից, Մոնակո, Մարսել, Էկսպրովանց, գապ։ Ամառային առցակուրթին ես եղել եմ տաիկիս և պապիկիս մոտ։ Ինձ շատ դուր եկավ Մոնակոն, Կանը և Մարսելը։ Ես շատ լավ եմ անցկացրել իմ ամառը։

Ելքի-մուտքի ստուգատես․ 5-րդ դասարան 2025

Մասնակիցներ՝ 5-րդ դասարանի սովորողներ

ժամկետ՝ մայիսի 5-23

Նպատակ՝ ամփոփել մայրենիից ձեռք բերված գիտելիքները, հիմտութունները

5-րդ դասարանի սովորողը պետք է կարողանա

  • գրական հայերենով ազատ գրավոր և բանավոր հաղորդակցվել
  • գեղարվեստական և տեղեկատվական պարզ տեքստերը կարդալ, հասկանալ, վերարտադրել
  • տեքստի հիմնական գաղափարը ձևակերպել
  • համացանցի տեղեկատվական բազայից օգտվել
  • իր անհատական բլոգը սպասարկել

Ստուգատեսի բովանդակային ուղղությունները

Առաջադրանք 3

Ուսումնառության 5 տարիներ

  • Ո՞ր դասարանից ես հաճախում Հյուսիսային դպրոց-պարտեզ։ Եթե այլ դպրոցից ես եկել, նշի՛ր դպրոցը։
    Պարտեզից այստեղ եմ
  • Դպրոց-պարտեզում քո ուսումնառության ողջ շրջանում ի՞նչն ես ամենից շատ կարևորում, ի՞նչը կամ ո՞ւմ երբեք չեք մոռանա, ինչո՞ւ:
    Ընկերներին և ուսուցիչներից տված գիտելիքը
  • Կարո՞ղ ես թվարկել 5 բան, որ քեզ հետ դպրոցից տանում ես։
    Ընկերներ, գիտելիք, խելք, բլոգային աշխատանք, ուսուցիչների սերը իմ նկատմամբ
  • 3-րդ դասարանցիներին ներկայացրե՛ք, թե ինչ է իրենց սպասում 4-5-րդ դասարաններում, ի՞նչ խորհուրդ կփոխանցեք նրանց:
    Գնալով դասերը դժվարանում են, խորուրդ կտաի ավելի ավելի ուշադիր լիեին դասերին։
  • Հյուսիսային դպրոցում քո տնկած ծառը, թուփը նկարի՛ր, տեղադրի՛ր ու գրի՛ր՝ ե՞րբ ես տնկել, ո՞ւմ հետ, տեսակը․․․
    չեմ տնկել
  • Պատրաստի՛ր 2-3 րոպեանոց տեսանյութ, որը պատմում է Հյուսիսային/ Արևելյան դպրոցի միջավայրի մասին։
    M
  • Ծնողներիդ խնդրի՛ր մի քանի նախադասությամբ խոսել քո ուսումնական գործունեության մասին Հյուսիսային/ Արևելյան դպրոցում, իսկ դու նկարի՛ր կամ ձայնագրի՛ր, հղումն էլ տեղադրի՛ր բլոգումդ:
    13.05.2025

Արդյունքում՝

Առաջադրանք 4

Միջին դպրոց

  • Ի՞նչ գիտես Միջին դպրոցի մասին:
    Ամեն երեքշաբթի մենք գնում ենք Մայր դպրոց ակումբային մարզումների։
  • Ցանկանո՞ւմ ես տեղափոխվել Միջին դպրոց:
    Այո
  • Թվարկի՛ր Միջին դպրոցի քեզ ծանոթ ուսուցիչներին:
    Անժելա Բլեյան
  • Ինչպիսի՞ն կցանկանայիր, որ լիներ Միջին դպրոցը:
    մեծ, հետաքրքիր
  • Ուսումնական պլանի քննարկումներ, անհատական ուսումնական պլաններ
    Անհատական պլան « Վիկա Միսակյանի բլոգ

Առաջադրանք 5

Լեզվական կարողություններ և հմտություններ

ԱՔո սովորական մեկ օրը նկարագրի՛ր առավոտից մինչև երեկո, ամեն ինչ հերթով գրի՛ր․ աշխատիր ոչինչ բաց չթողնել, քեզ ամենաշատը օրվա ո՞ր պահն է դուր գալիս, ո՞ր գործերդ ես սիրով անում, որո՞նք՝ ուղղակի որպես պարտականություն, առօրյայիդ մեջ ի՞նչը կուզես փոխել, ինչո՞ւ․․․
Արդնանում եմ հագնվում իջնում եմ ներգև հաց եմ ուտում մազերս եմ կապում եվ գնում եմ դպրոց։ Դպրոցից հետ պարապունքի եմ գնում և հետո տուն։ Տանը հաց եմ ուտում հանգստանում և գնում եմ կիթարի։ Կիթարից հետո գնում եմ դասերս անեմ, և կիթարս պարապեմ։ Հաց եմ ուտում հանգստանում ատամներս լվանում և քնում։

Բ) Համացանցից քո սիրելի ֆուտբոլիստի, գրողի, երգչուհու, դերասանուհու մասին տեղեկություն գտիր և այդ տեղեկության համաձայն երևակայական հարցազրույց վարի՛ր նրա հետ։ Հարցազրույցն անհրաժեշտ է ձայնագրել։
Jennie Kim նա Հարավային Կորեա ից է։ Նա լավ է երգում և պարում։ ԵՎ նա ամեն ամիս հանդես է անում մենակ կամ իր խմբով։ Jennie – ի սիրած կենդնին կաբիբարան է։ Նա նաև աշխատում է Chanel բրենդում։

Picture background

Գ) Տեքստի համար մտածի՛ր երկու ավարտ՝ տխուր և ծիծաղելի։

Ջ․ ՌոդարիՃանապարհորդ կատուն

Մի օր մի կատու նստեց գնացք, որը պատրաստվում էր մեկնել Հռոմից Բոլոնիա։ Իրականում, գնացքներում կատուներն այնքան էլ հազվադեպ չեն, թեև ամենից հաճախ նրանք նստում են զամբյուղներում կամ անցքերով արկղերի մեջ, որպեսզի չխեղդվեն: Պատահում է, որ գնացքներում երբեմն հանդիպում են  թափառական կատուներ, որոնք պարզապես պատահաբար ներս են գցվում մկների որոնման համար… Բայց այս կատուն իսկական ճանապարհորդ էր և ճանապարհորդում էր բոլորովին ինքնուրույն։ Նրա ուսին կախված էր սև փաստաբանի պայուսակ, բայց նա փաստաբան չէր, այլ կատու։ Քթին ուներ կարճատես հաշվապահի ակնոցներ, բայց հաշվապահ չէր և տեսողությունը գերազանց էր։ Նա, ինչպես հայտնի նկարիչները, շատ մոդայիկ վերարկու էր հագել և շատ մոդայիկ գլխարկ, բայց նա նկարիչ էլ չէր։

Երբ գնացքը կանգնեց շունը մտավ նույն ձև
Կատունայն տեսավ և նրանք կռիվ արեցին

«5-րդ դասարանի մայրենիի «Ելք» ստուգատես« բաժինը, ստուգատեսային առաջադրանքները սովորողների բլոգներում՝

Ամփոփիչ աշխատանք

Տարբերակ Ա

1․ Ընտրի՛ր ճիշտ պատասխանը.

  1. Ո՞ր շերտն է հանդիսանում Երկրի գազային պատյանը։
    ա) ջրոլորտ
    բ) մթնոլորտ
    գ) կենսոլորտ
    դ) քարոլորտ
  2. Ո՞ր շերտում են ապրում բոլոր կենդանի օրգանիզմները։
    ա) ջրոլորտ
    բ) մթնոլորտ
    գ) կենսոլորտ
    դ) քարոլորտ
  3. Ո՞ր բնական շրջապատն է բաղկացած է ժայռերից, քարերից ու հողից։
    ա) կենսոլորտ
    բ) մթնոլորտ
    գ) ջրոլորտ
    դ) քարոլորտ
  4. Ո՞րը մթնոլորտի հիմնական գազն է։
    ա) թթվածին
    բ) ածխաթթու գազ
    գ) ազոտ
    դ) ջրածին
  5. Ո՞րն է ջրոլորտի մաս։
    ա) հողը
    բ) մառախուղը
    գ) օվկիանոսը
    դ) օդը

2․ Լրացրո՛ւ բաց թողնված բառերը։

  1. Մթնոլորտը պաշտպանում է Երկիրը՝ Արեգակի ճառագայթներից։
  2. Կենսոլորտում ապրում են մարդիկ և կենդանիները։
  3. Քարոլորտի կարևորագույն բաղադրիչներն են ժայռերը և հողը։

Սովորողի ամփոփիչ հաշվետվություն

Ժամանակահատվածը` մայիսի 12-23

Նպատակը` երրորդ ուսումնական շրջանի ամփոփում (փետրվարից մայիս)

Ընթացքը`

1.Տեղադրիր քո ուսումնական բլոգի բնագիտության բաժնի հղումը։
Բնագիտություն « Վիկա Միսակյանի բլոգ

2.Երրորդ ուսումնական շրջանում մեր քննարկած ուսումնական նյութերից, որն էր ավելի հետաքրքիր, որն էր ավելի դժվար, որը`հեշտ։ Ի՞նչ թեմաներ կուզենայիր լիներ, որ չկա։ Տեղադրիր այն ուսումնական նյութերի հղումները, որոնց առաջադրանքները կատարել ես։
Հետաքրքիր – Մթնոլորտի տաքացումը « Վիկա Միսակյանի բլոգ
Դժվար – Մթնոլորտի տաքացումը « Վիկա Միսակյանի բլոգ
Հեշտ – Ջրոլորտի պահպանությունը: Քաղցրահամ ջրի հիմնախնդիրը « Վիկա Միսակյանի բլոգ

3.Առանձնացրու այն նախագծերը, որին մասնակցել ես: Ո՞րն էր ավելի հաջողված քեզ համար, ինչու՞։
Բույսերի խնամք

4. Ստացած գիտելիքներդ կկարողանա՞ս օգտագործել քո առօրյայում, կենցաղում, շրջապատում, այգում։ Բեր օրինակներ։
Այո

5. Քանի բնագիտական ֆլեշմոբի ես մասնակցել։
Սաղին մասնաքցել եմ բացի 4 ից

6. Ներկայացրու հետաքրքիր բնագիտական փորձ, կարող ես նկարահանել, տեղադրել բլոգում։
Հրաբուխ

7. 1-10 նիշով գնահատիր քո երրորդ ուսումնական շրջանը։
7.510